兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好的老师。版画活动对于促进幼儿的智力发展，特别是对促进幼儿观察力，创造力，想象力的发展有着独特的作用，而培养幼儿对版画活动感兴趣是激发幼儿学习版画积极性的重要心理动力。有了兴趣，幼儿才能在版画活动中感到愉快。小班幼儿年龄小，他们正处在涂鸦期和象征期之间，这时候是幼儿创作的过渡时期，他们的表现动机及信心等方面都显得十分脆弱，一不小心就会浇灭幼儿对版画活动的兴趣。只有针对他们的好奇心理和求知欲望加以引导启发，才能培养他们对美术活动的兴趣。

　　幼儿很容易对版画活动表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。版画教育激发兴趣的目的是将浅表层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，把幼儿原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动参加版画活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。于是通过对本班幼儿版画能力及兴趣的调查摸底，并针对现状及幼儿的实际情况制订了计划，将激发兴趣贯穿于版画活动的始终。

　　一、通过欣赏培养幼儿学习版画的兴趣小班的幼儿对许多新鲜事感兴趣，教师要把握时机，对幼儿进行引导。我与大班老师取得联系，布置了大班幼儿的优秀版画作品展，组织幼儿参观，他们在欣赏哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；还让他们直接参观哥哥姐姐作画，并接受哥哥姐姐赠送的版画作品，激发他们的参与感，使他们对版画活动有了最初的认识。通过参观学习，使孩子有了动手的愿望。但由于幼儿的手指发育得还不够完善，在生活中，手指运用不够灵活。因此，我们利用日常生活有意识地让幼儿的手指得到锻炼。一方面，通过让幼儿做一些力所能及的事，提高动手能力。例如，让幼儿在“娃娃家”游戏中给娃娃穿衣、穿鞋袜，练习扣钮扣、拉拉链。这样可以训练幼儿手指的运动神经及感觉能力，另一方面，运用游戏来培养幼儿手指活动能力。可以开展手指游戏，一边念儿歌，一边教他们用手指表演；还可以教孩子们玩手影游戏，提高手指的灵活性，为开展版画活动创造条件。

　　二、通过对幼儿进行美的教育，培养幼儿对色彩的兴趣幼儿在生活中，要与周围世界发生感性的、自然的和直接的关系，在观看、倾听、触摸中构成他艺术活动的基础，在自由环境中进行再创造活动，人在世界上生存，创造出各种各样多姿多彩的生活线条和色彩，尤其是鲜艳明快的色彩特别能迎合小班孩子具体形象的思维特点。所以培养了幼儿对色彩的兴趣，也就很大程度上激发了孩子对版画活动的兴趣。

　　1、认识颜色，了解颜色变化的过程。

　　幼儿有了美感，才会有美的创造。对幼儿进行美的教育，首先从认识色彩开始，在色彩缤纷的大自然中去寻找色彩。蔚蓝的天空中飘白色的云朵；绿色的菊花争奇斗妍；丰收的秋天有红红的苹果，黄黄的梨子，菊黄的桔子，金黄的水稻。利用这些天然教材，让幼儿认知色彩，引导幼儿感受美，从而去表现美，创造美。

　　2、通过玩色彩游戏，激发幼儿对色彩的兴趣。

　　幼儿喜欢涂涂画画，在玩中认识色彩对幼儿来说是一种不可抵挡的诱惑，玩色活动有很多形式，桌面游戏可为幼儿提供各色水彩笔，让小朋友在大纸上画彩条，圈圈及任意涂抹，用手指点画，手掌印画，用吸管吹画，用积木来印画等等。这样产生的视觉效果是很美的，使他们对色彩产生浓厚的兴趣。如幼儿的吹画活动是先用装有颜色水的滴管在画纸上滴几点颜料，然后用吸管对着画纸上的颜料用嘴吹气，使颜料水在画纸上流散开来。教师鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画，我们引导幼儿认识基本色，辨别较多的色彩，培养幼儿对色彩的兴趣。