3、感受色彩，直接激发孩子们的创作兴趣。

　　小班幼儿对色彩的感受力很强，应鼓励幼儿大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维。如太阳一定是红的，鸡的羽毛一定是黄的等等，幼儿对生活的感情还有情绪色彩，对所画事物的好恶也能决定其用色的变化。如有的孩子非常喜欢太阳和公鸡，就将其涂抹上五彩的色调，有的幼儿讨厌某些事物，就常用暗色涂抹，教师应引导幼儿用心灵去表现画面的色彩，丰富绚丽的颜色将给予幼儿愉快的感受。

　　在玩色活动时，教师也可用同样的方法引导幼儿，刚开始可一物体用一种颜色，接着引导幼儿尝试将每种物体用上不同颜色，幼儿边动手边观察不同色彩相搭配的效果，积累了初浅的颜色经验，那么在以后的版画活动中，它就会凭着自己对色彩的独特理解，饶有兴趣地进行版画创作了。对美的感受是以感性认识为基础的，组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩，感受色彩，置身于美好的教育环境中，能对孩子的培养起到潜移默化的作用，直接激发孩子们的版画创作兴趣。

　　三、根据幼儿的年龄特点，运用游戏故事的形式，引起幼儿的兴趣。

　　兴趣是幼儿学习的动力，一般来说大多数孩子对于各种活动都有一定的兴趣，但往往持续时间不长，特别是小班孩子，他们往往被版画活动中的一些小困难所吓倒，继而失去兴趣和信心。因此充分利用游戏活动，让幼儿保持愉快的情绪，在没有任何负担和压力的情况下进行美术活动，不失为集中幼儿注意力、持续幼儿版画活动兴趣的一个好举措。例如在《小鱼吹泡泡》这一活动中，目标是让幼儿学会画圆、剪圆并刷上好看的颜色进行压印，这看似一个简单的活动，但对于小班的孩子要完成这样的任务，的确也要有一定的信心和毅力。为了激发幼儿的兴趣，为了让更多的孩子体验成功的喜悦和感受活动过程所带来的快乐，在活动时，我给每个孩子都戴上小鱼头饰，告诉幼儿我们来比赛哪条“小鱼”吹的泡泡多，并把吹出来的“泡泡”送到鱼妈妈那里（在活动室的墙上布置一条大鱼，并留有一定的空间给幼儿贴“泡泡”用）。整个活动下来，幼儿兴趣浓厚反应热烈，每个孩子都积极参与，不见了以往那种半途而废的现象。这样利用幼儿游戏的兴趣，进一步激发了幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达到了教学的目的；使幼儿在轻松、自愿的氛围中掌握了画圆、剪圆及刷色的技能。当然在组织这样的活动时，我们要注意选择适合幼儿年龄特点的内容，对不同能力发展的幼儿要提出不同的目标和要求。对幼儿作品的评价要以赞赏、鼓励为主。教师在参与的同时，也要注意运用灵活的方式来保证活动有序的进行，避免出现混乱现象。又如在“车轮滚画”这个活动中，孩子们将汽车开进了颜料盆“加油”，再驶上了“公路”，顿时，白纸上呈现出一条条彩色的轮胎印，汽车开到哪里，轮胎印便延伸到哪里。孩子们不停地重复着“开汽车”这个动作，看到彩色的轮胎印越来越多，越来越密，别提有多兴奋了。接着，我引导幼儿创编出一首游戏儿歌：我的汽车会跳舞，跳个直线舞，跳个格子舞，跳个圆圈舞……孩子们边读儿歌边开汽车，活动内容有了进一步的深化。在这个活动中，幼儿看到汽车后的第一个直觉反应便是拿起汽车开，当将汽车轮子蘸上颜料开后，发现汽车可以代替笔进行涂鸦，兴致更高了，随着活动的不断深入，幼儿由感受开始的乱线条，到有规则地进行线条创作：直线、格子线、圆圈线、螺旋线等，在孩子们尽情地玩汽车的过程中，他们感受到了线条粗细、形式的变化，色彩的丰富。

　　教师的语言生动形象，富有情趣，这样可以帮助幼儿理解，掌握方法。在印章画“给娃娃穿花衣”活动中，教师这样给幼儿边讲解边示范。“娃娃今天过生日了，娃娃多想穿上漂亮的新衣裳呀，老师给娃娃穿上漂亮的衣服。”（用正方形积木蘸颜料印画在衣服上）“瞧，我多好看呀！”（再用圆柱体积木蘸色印画）“这个花纹也不错。”这时，老师已完成了两种积木印画的示范。接着老师说：“××小朋友，请你用纸团给小娃娃印画漂亮的衣裳。”教师又请小朋友印画示范。教师通过自己和幼儿的两层示范，给绘画的情趣影响和激发幼儿，幼儿的学习兴趣一下子被调动起来，这为接下去的学习创造了很好的氛围。孩子们纷纷用积木，纸团，手指印画漂亮的衣裳，达到了预期的效果。