英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

　　现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，小班大都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。如：开学初，一般家长最关心的事情：“我家的孩子吃饭怎么样？”“今天吃什么了？”“今天的菜全吃完了没有？”……诸如此类的问题。有的家长甚至说：“我家小孩喜欢吃什么的，其他东西不要吃就随他，”家长的这种想法促使孩子们形成了吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。所以导致刚开学时，一小部分幼儿面对饭菜束手无策，只会坐等，因为这些孩子连吃饭用具都不会拿，更不用提自己独立进餐了，也更不用说有良好的习惯了。还有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。本学年我从幼儿的年龄特点、心理发展特点出发，制定相应的措施予以实施，帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯。一学年后觉得孩子们有了很大的进步。现作一下总结。

　　一、根据本班幼儿实际情况，确定好阶段性培养目标。

　　幼儿良好的生活卫生习惯包括方方面面的内容，同时，幼儿良好习惯的形成是长期教育的过程，我们应根据本班幼儿情况，指定出每个阶段内重点培养目标，不可“眉毛胡须一把抓”。小班开学初，应把重点放在：培养幼儿饭前便后洗手，正确使用手帕、餐具、 不挑食等方面，等孩子适应集体生活后增加内容：正确的盥洗方法、吃饭细嚼慢咽、不说话保持清洁，午休时把衣服放在合适的位子，不大声吵闹，不打扰别人，学习整理玩具和图书等，以后根据幼儿的实际情况在要求和掌握程度上逐渐提高，并能在教育教学中注意个别幼儿的特点，因人而异，做到心中有数，教育才能有针对性，才能取得好的效果。另外小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责，阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样。如，我班有很多幼儿在入园之初，拿椅子时只用一只手拖着椅子走，不懂得轻拿、轻放，而且时常翘起椅子或互相碰撞。为此，在一次午饭前，我与幼儿进行了一次谈话。告诉幼儿拖着小椅子走的时候小椅子会很“痛”，而且也容易损坏，同时我给孩子做了示范，并详细讲解怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请小朋友做我看。孩子们模仿着我的样子双手轻轻拿起椅子，小心翼翼地放回座位。从此拖椅子的小朋友不见了，“砰砰叭叭”撞椅子的声音没有了，如果有谁偶尔忘记了，违反了要求，立刻就会有别的小朋友提醒他立即改正。

　　二、用游戏的方法来培养幼儿的生活自理能力。