游戏是幼儿的主要活动，每个幼儿都有着好玩的天性，通过平时的一些游戏活动，让幼儿在玩玩、做做中养成良好的生活卫生习惯。如：我们在区角活动中，为幼儿提供了纽扣，拉链等，让幼儿在玩区角的时候，同时也能掌握扣纽扣、拉拉链的方法。开展“娃娃家”游戏，让幼儿在娃娃家里学着帮娃娃穿衣服、穿裤子；这使幼儿在玩的过程中，学习了生活中的一些本领，技巧。利用游戏区角活动，让幼儿在游戏中，既玩的开心，又学到了本领，何乐而不为呢？又如：刚入园时有很多幼儿不愿意自己吃饭，吃饭的习惯也不好，针对这种情况，我采取了故事，游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法。如通过故事《大公鸡和漏嘴巴》使小朋友懂得吃饭时东张西望，注意力不集中，就会造成桌面、地面、身上的不干净。故事《小鸟吃饭》使幼儿形象地理解不吃饭就没有力气了，飞也飞不动了，唱歌比蚊子还轻，多难为情呀。又如通过情景表演《我会自己吃饭》使幼儿对进餐时身体靠近桌子，左手扶碗，右手拿调羹，调羹舀饭送进嘴，身体靠近饭碗等等一些简单常识，有一个基本的了解，并通过练习培养幼儿良好的进餐习惯。

　　小班幼儿经验的获得与习惯的形成比较缓慢，条件反射常常需要多次的反复才能使其逐渐稳定巩固，如果缺乏强化就容易消退。如：在培养放置玩具、物品养成良好习惯方面，我们设计了《送玩具回家》的游戏，幼儿很快就能把玩具分类，并能准确地送回家了。但时间一长，有一些幼儿又把玩具随意乱放了。由于小班幼儿心理发展随意性占优势，只有通过生动活泼、有声有色、丰富多彩的游戏才能吸引幼儿参加活动，激发幼儿学习的兴趣和愿望。如果运用单调的口头指示进行练习，幼儿会感到乏味。于是，我们把玩具柜摆成“家”的样子，并在每一个玩具筐上贴上标记，这样一来，激发起幼儿极大的兴趣，每次玩完玩具后，他们都能把玩具准确地送回“家”。从而形成了良好的习惯。

　　三、利用学习活动，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

　　一份耕耘，一份收获，每一个成功的背后都凝聚着老师无数辛勤的付出。想当初，幼儿来园后的第一次午睡时，简直是“听去哭声一片”，我是抱了这个哄那个，可还是招架不住那此起彼伏的哭闹声，那时，真恨不得自己能有孙悟空那样的三头六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的梦乡后，我已累得精疲力竭，两手已无缚鸡之力。后来，我不断地摸索与实践，为了使幼儿养成正确盖被子的习惯，我们利用儿歌进行教育：“掀开一扇小门，轻轻慢慢钻进，再把小门关紧，快快闭上眼睛。”这样孩子们在儿歌中学到了盖被子的方法。在一日生活中，我们经常用儿歌来配合生活习惯的培养。我们通过歌曲《小猫小猫你别吵》培养孩子要轻轻走进卧室。当有的孩子忘记时，我们会及时提醒他：“轻轻走，像小猫一样没声音”，使孩子明白进卧室需要保持安静。 通过儿歌“小朋友，来睡觉，小小手，放放好，小眼睛，闭闭好，安安静静睡得好”，使幼儿明白安静睡眠的道理，在音乐声中就会较快地入睡了。又如：幼儿刚学洗手时，一不小心就把袖子弄湿了，为此，我特地做了示范，让幼儿了解洗手的顺序：卷袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水，同时在洗手时，还教幼儿一边洗一边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手再搓搓，甩三下，一二三，关好水笼头，擦干手指头。”幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤学会了洗手，而且觉得很有趣。

　　四、重视表扬与鼓励在良好生活习惯形成过程中的作用。

　　每个幼儿都喜欢听到表扬自己的话，他们会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持，所以我们对孩子经常鼓励、多多表扬。如：我们班的龚文涛小朋友，自理能力差，吃饭是最后一个吃完的，起床是最后一个穿好衣服的，开始吃饭我和搭班的朱老师轮着喂，后来我和朱老师商量，我们让他自己吃，慢点也没关系，等他有一点进步，哪怕是一丁点进步的时候，我们就在全班小朋友面前表扬他，他受了我们的鼓励，居然吃饭有了很大的进步，不再是最慢的一个了，于是我们又要求他学会自己穿衣服，现在他已经会自己穿裤子了。这不就是我们鼓励他的结果吗？