现在的孩子生活条件优越，家长们在吃的方面更是慷慨解囊，特别是青菜、豆芽、豆腐、肥肉、海带等食品，大多幼儿都是敬而远之的。针对这些情况，我一方面采用个别谈话，另一方面则根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，通过正面教育，利用集体氛围的渲染去感染他们。如：我们班大部分幼儿都不爱吃海带，一碰上“海带汤”，小嘴都翘了起来，而且，那一天的汤就会剩下好多，面对这一问题，我就经常给他们讲“海带姑娘和珍珠肉圆的故事”，让他们知道海带对人的好处可多了。于是有一次，当阿姨把一桶海带送进班级的时候，我故意闻了闻说：“哇！好香”，并且作出很陶醉、很想吃的样子，并告诉他们老师最喜欢吃今天的海带汤，在引起他们食欲的同时，我又激励他们：今天要学一样本领——吃海带，比谁最能干。进餐时，我则坐在特别不爱吃的小朋友旁边，用眼神、手势鼓励他们吃，当他们吃掉一点时，就大声告诉其他小朋友，表扬他学会了新本领。两三次下来，小朋友从吃一点点开始，逐渐增加了数量。现在，大多数小朋友已能自如地吃完海带了。又如，在进餐中，对个别用餐情况不好的幼儿，我就先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。另外我们还在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，既增强了幼儿的自信心，又培养了良好的生活习惯。

　　五、家园共育，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

　　培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。着名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”孩子喜欢模仿，模仿性很强，父母的好习惯是培养孩子良好卫生习惯的直接示范，是具体形象的示范。因此，我们不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，而且还应帮助家长掌握一些科学的家教方法。以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。如，我们经常在家长园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。坚持家园双向评估。便于家长全面了解本月教育目标要求，做到心中有数，同时，也便于教师了解幼儿达到目标的情况，“对症下药”。 如：茜茜小朋友对进餐不感兴趣，胃口不好食欲差，进餐时注意力分散，常常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但孩子在家中仍要外婆喂。我们及时与家长联系，希望家长配合并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而我们对孩子进餐时的每一点进步及时地给予表扬鼓励，渐渐地孩子在家和在园一个样了。家长的教育观念在逐步改变，他们不仅增强了培养幼儿良好行为的意识，更重要的是认识到这项工作的紧迫性和重要性。

　　通过我和搭班老师四个多月的共同努力，我班幼儿生活卫生等习惯有了很大的进步，我们对全班幼儿进行了测试，基本情况如下：饭前便后洗手95﹪；独立进餐100﹪；独立入睡90%；按标记用杯子98%；可见养成良好的习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成，让我们大家共同努力，使每个孩子都健康快乐的成长。　　英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。