内容提要：版画活动是幼儿喜欢的活动，也是幼儿进行自我表达的一种重要方式，能赋予幼儿更多实践和创造的机会，给幼儿的自由表现提供了更广阔的空间。因此，我以版画活动为切入口，摒弃以往以训练技能为主的“范画式”和“被动学”的弊端，以幼儿为中心，发挥他们的主动性、积极性、创造性，着眼于幼儿的主动发展，提高幼儿的自主学习的能力。

　　关键字：版画活动    主体意识幼儿版画是幼儿学习运用创新意向的一种美术形式，它能培养幼儿的创新意识与能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。《纲要》中也指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿自主学习也是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。而版画活动是幼儿喜欢的活动，也是幼儿进行自我表达的一种重要方式，能赋予幼儿更多实践和创造的机会，给幼儿的自由表现提供了更广阔的空间。因此，我以版画活动为切入口，摒弃以往以训练技能为主的“范画式”和“被动学”的弊端，以幼儿为中心，发挥他们的主动性、积极性、创造性，着眼于幼儿的主动发展，提高幼儿的自主学习的能力。在教学实践中我在以下几方面做了一些尝试。

　　一、 通过激发学习兴趣，确立主体意识。

　　1、运用多种不同的导入手法，调动幼儿学习兴趣。

　　高涨的学习兴趣，是上好一堂版画课的良好开端。当每次新课开始的时候，就要考虑如何来调动幼儿主动自觉的学习动机。我们可以选择幼儿比较熟悉和感兴趣的内容下手，尽量使教学内容与学生的生活经验和已有的知识结合在一起。比如在纸版画活动《京剧脸谱》中，需要幼儿自己设计剪贴脸谱，这就涉及到构图技能，我运用了课件让幼儿先欣赏，生动形象的画面幼儿相当感兴趣，其次幼儿也能从中学到一些色彩方面的知识。而且通过观察学习和掌握了各种脸谱的构图的基本形式和规律。更了解到这些看似简单的画面中竟然有如此的奥妙。不同的构图形式、不同的色彩可以表达出画面人物不同的形象。从而举一反三，幼儿在欣赏的过程中也就能体会到其中的巧妙之处。

　　2、运用多种教学手段，调动幼儿学习兴趣。

　　除了内容的选择之外，课堂的气氛营造和师生间和谐的关系调节，都是能激发幼儿兴趣，引起幼儿主动学习的欲望的。比如上活动《狮子》时，先让幼儿观看了一段我特意带来的动画片《狮子王》，动画片本来就是小朋友们非常感兴趣的，突然看到了自己喜欢的动画片，还被配上了欢快、动听的音乐，又有另外一种享受的乐趣。他们都很兴奋。课堂一开始，气氛就变得热烈起来了。

　　在《动态小人》活动中，为了避免单一的教与学，我组织幼儿进行户外活动并相互观看各种活动的样子。小朋友们可以自愿找朋友组成小组活动。通过亲身实践活动与观看其他朋友活动的样子使幼儿在娱乐中体会，得到的印象会更加深刻。

　　二、 合理设计教学环节，奠定主体意识。

　　现有的教材内容和传统的教学模式，都是单一的传授知识。但是如果要把幼儿作为“主体”，就必须在教学过程中设立合理的教学环节，适当补充新的内容。其目的就是要注重发展幼儿的创造思维和动手操作的实践能力。因为创新是人类社会发展与进步的永恒主题。在实施素质教育的今天，创造性的培养已成为核心问题。幼儿创造能力的提高体现了他们主体意识的增强。把儿童的创造扩展到广阔的时间、空间。强调从小培养儿童的创造精神和创造能力，使我们对开发儿童的创造力充满信心，使幼儿真正有机会去自主观察、想象、表达和动手操作。