例在《房屋》这个活动中，幼儿把作品拓印出来之后，我请大家把作品张贴到黑板上，然后让幼儿一起参加评议，大家面对那么新颖和精彩的画面时，由衷地发出赞叹，“哇，好漂亮啊！”。但是也有不少的意见，大家各抒己见，有的还上台来指正、修改。在这些评价说理中，小朋友们巩固了先前学到的知识，审美、评价能力也得到了提高。

　　幼儿版画活动是一项综合性的活动，它使幼儿的全部心理能力得以开发，人格得以塑造，智慧和创造力得以培养。幼儿的版画教育不同于一般的说理性学科，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿“创美”“审美”能力的提高。同时教学实践也使我体会到，要提高幼儿的审美素质，必须要打破传统的“教”与“学”，摈弃以教师为中心的“注入式”教育，提倡以教师为主导，幼儿为主体的互动式教育。才能引导幼儿开拓思路，去主动探索知识，增强自主能力与创新意识。