心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。” 珠心算是依靠孩子脑中算珠的图象，仿照珠算的方法进行计算。可以说，它是一门很枯燥的学科，孩子在学的过程中也容易出现畏难情绪。“喜自爱中来”，兴趣是最好的老师。对于幼儿园的孩子来说，学习的积极性首先来源于兴趣。它促使孩子去追求知识，探索知识的奥秘。孩子对学习有无兴趣，又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。这就要“寓教于乐”，“教学有方”，“开窍有术”。我也是初尝珠心算教学，一切都是在摸索当中，但是经过一年的珠心算教学实践，我深深体会到，唤起孩子的学习兴趣是让孩子学好珠心算的重要条件。下面我就谈谈自已在教学实践中的点滴体会。

　　一、让故事引发孩子学习的动力。

　　年幼孩子的具体形象的思维特点决定了他们的学习方式不能象成人那样抽象、简单，如何才能将珠心算中的一些比较抽象的、枯燥的概念、口诀弄明白、清晰地理解呢？我想只有按照孩子的学习方式来设计活动环节，才能激发并保持孩子的学习兴趣。“故事教学”一直是幼儿园中比较常见的教学形式，孩子们喜欢听故事，更喜欢从故事中汲取知识，感知世界，把抽象的、枯燥的知识用故事的形式来诠释，将会使孩子们更愿意倾听、更容易理解、兴趣也更高涨。例如，在认识算盘的基础知识的过程中，我设计了一个“珠算王国”的故事，我把算盘比作是一个“珠算王国”，把算盘中的“梁”比作是楼上和楼下，把“上珠”和“下珠”称作是“珠姐姐”和“珠弟弟”，通过这些生动形象的拟人化的故事角色，让孩子不仅很快地掌握了算盘的结构，还从心底里喜欢上了这个“算盘好朋友”，因为算盘中有孩子们喜爱的“珠姐姐”和“珠弟弟”。这个故事激发了孩子们想和算盘交朋友的愿望，更扣启了孩子们学珠心算的兴趣之窗。又如，珠心算中的“凑数”是珠算中比较重要的环节，它是学习“满五加”、“破五减”的前奏，理解了、掌握了“凑数”才能为以后背口诀打下坚实的基础。那么，怎样才能让孩子更好地理解和掌握“凑数”的概念呢？我同样也设计了一个有趣的故事“母鸡生蛋”，来让孩子掌握5的组成，中间还穿插了狡猾的狐狸骗蛋的情节，抓住了孩子的兴趣点，使孩子的注意力高度集中。同时也很形象地理解了“相加等于5的两个数互为凑数”，使这个概念化的东西变得浅显易懂。

　　二、让儿歌诱发孩子学习的灵感。

　　利用儿歌教学，是年幼孩子学习语言，学习知识最常见的方法。儿歌节奏感强，通俗上口，孩子易于掌握。

　　初学珠算，首先让孩子认识算盘构造，掌握正确的拨珠方法。虽有故事牵引，但终究是零碎的经验，这时候就需要设计一些儿歌来把这些零碎的经验进行整体的编构。例如我们在“算盘的基础知识”这一章中就设计了很多不同的有趣的儿歌，有“算盘歌”、“坐姿歌”、“指法歌”，这些儿歌通俗易懂，而且便于记忆，孩子非常喜欢学，常常挂在嘴边，相信通过儿歌的诵读，算盘在他们的心中将不再陌生，更为接下来的操作作好了准备。

　　另外，儿歌也是突破珠算中重、难点的巧妙方法。

　　对于刚学珠心算的孩子来说，“满五加”、“破五减”是他们学习的重点和难点，而这些内容又是以学习“凑数”为基础，所以学习“凑数”就成了“重中之重”。在教学这一重难点时，为了让孩子能轻轻松松地掌握，在利用故事理解凑数的基础上，我更是利用儿歌来突破难点，让孩子在朗朗上口的儿歌诵读中熟记凑数： “你是1，我是4，我们都是小博士；你是2，我是3，大家一起去爬山；你是3，我是2，你是我的小伙伴；你是4，我是1，看谁能够得第一。”这首儿歌简洁明了，而且也便于互动，孩子在与老师、同伴互动的过程中体验到了儿歌的乐趣，更享受到了学习的乐趣。