因此在教育中我们应多组织幼儿进行春游、秋游活动，让孩子自己从中感受种子的萌芽，树木的新绿，习习的微风，落叶的轻盈……真正让孩子走进大自然，感悟大自然带给我们的一切美好事物。受到种种条件的限制和孩子年龄的关系，这种形式的活动次数有限，如何利用有限的空间和时间让孩子亲近自然，我认为可以从以下两点入手。一是充分利用孩子户外活动时间进行引导，孩子走出幼儿园的机会不多，但是户外活动的时间还是想多较多的，我们可以充分利用这一时间让孩子充分感受阳光的温暖、风的和煦、花草的芬芳、冰雪的晶莹……二是充分利用班级的环境布置将大自然的元素充分体现。利用场景的设置让孩子在模拟的自然环境中进行游戏和教学活动，这样既丰富了环境布置，也达到了让孩子在室内认知自然美的目的。

　　2.用润物无声的艺术熏陶培养孩子对美的向往

　　随着家长们对于幼儿早教的关注，艺术教育在幼儿教育中所在的比重和受到的重视程度正在逐渐增加。的确艺术教育对于幼儿智力的开发和艺术素养的形成有着重要的作用，但是如果教育方式不对，不但影响起不到应有的教育下过，还有可能打击孩子对于艺术的兴趣，心生厌恶。对于这一年龄段的孩子，对于其教育的强度不能太大，让孩子有累的感觉，而是要通过润物无声的熏陶让孩子自觉产生对美的向往和追求，对艺术产生浓厚的兴趣，在自我需求中学习掌握。

　　因此我们在教学过程中，可以通过对班级环境的布置，对音乐等艺术形式通过不同的方式融入到孩子的教育和生活中，通过这种"隐性"课程培养发展孩子各方面的感官和对于美的鉴别力。以环境的互动性、操作手法的多样性、活动区域的延伸性，引导幼儿在其中持续感悟、发现、思考、合作、学习。环境中不仅渗透着教育，而且比例的搭配，事物的结合，艺术性的装饰，都能给予幼儿发现美领悟美的机会。这种潜移默化的艺术熏陶往往能够带来意料之外的教育效果，在提高孩子艺术素养的同时，能够充分激发孩子对于美的自觉向往和追求，为后期的艺术教育打下良好的基础。

　　四、建立家园共育的桥梁

　　父母是孩子的第一任老师，我们在幼儿园做好自己工作的同时，也应及时向家长了解幼儿在家的表现，如实反映幼儿在园情况，提醒家长在家中也应按照幼儿园所采用的教学方式培养和教育孩子。只有这样孩子在幼儿园的教育效果才能够得到有效的巩固和加强，也能够是父母更加懂得孩子的需要、更好地满足孩子地需要，也只有父母的参与才能达到教育最佳的教育效果，帮助孩子建立起良好的生活习惯和思维意识。即使是在当今这样一个生活节奏日益加快、个人工作量不断增加的社会中，即便可以利用幼儿园等教育资源对孩子进行早期教育，父母也应该担负起自己教育孩子的重任，与幼儿教育工作者建立起一座和谐的家园共育桥梁，真正做到"一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！"

　　【参考文献】：《捕捉孩子的敏感期》、孙瑞雪、中国妇女出版社、2010年1月