在整个钢琴教学中，兴趣的培养、识谱的训练、节奏的理解等都是为弹奏技术而服务。因此，选择合适的童言儿语来形象比喻是最能带动孩子提高演奏技术的催化剂。

　　1、五指练习：五指练习要求手指具有曼活性、独立性和力度。解决独立性问题可以把五个手指头比作五个值日生，轮到谁值日谁就该弹，没有轮到值日的人在自己的位置上休息，不可乱动。训练手指力度和灵活性时可把手指运动比作小鸡啄米，指尖是小鸡的嘴巴，啄米时非常有力、灵活。逐渐训练孩子的指尖感和灵敏度。

　　2、音阶、琶音练习：主要是解决大指转弯时运动和弹奏的流畅性。弹奏的手指动作可以比作跷跷板。大指转弯可以想象手型像一座拱桥，大指是汽车，大指转弯比作汽车从拱桥上经过，要平稳，先开慢然后过渡到快。开汽车(大指)要灵活，要积极主动，拱桥不要摇动。教师通过这种生动有趣的形象化教学，将弹钢琴的要领教给学生，使之通过练习逐步掌握音阶和琶音弹奏技术。

　　3、双音和和弦的弹奏：弹奏双音与和弦时要求多个手指同时下键，声音整齐就是要求孩子在弹奏过程中要有一定的速度和力度，可将这一技术难点比作士兵齐步走，要求脚步整齐有力。

　　(五)以选择生动的乐曲为目的

　　要学会运用音乐形象比较鲜明的乐曲。比如：选用《青蛙跳舞》、《跳橡皮筋》、舒曼的《骑士》等类似这样的一些作品都比较适合初学步儿的心理特征和思维特点，孩子易于理解也容易引起孩子的兴趣。孩子有兴趣的东西遇到困难也容易克服，了解了的东西也就能较好的表现出来。同时把这些形象鲜明的乐曲也可以编成小故事，让孩子在老师的解释下展开联想。老师也可以将故事情节与谱例结合起来，这样孩子就能理容易接受。

　　三、幼儿钢琴启蒙教育中的识谱与练习

　　要正确弹奏一首乐曲并充分表现音乐的内涵与意境，正确识谱是基础。包括音的辨认、弹法、指法及各种表情符号的辨认，以及对节奏的正确掌握等。然后是正确有效的练习，直至能熟练完整地演奏。良好的识谱和练习习惯非常重要，它可以提高学习的效率和质量。因此，老师在对琴童的启蒙教育中要有足够的重视，帮助学生逐步养成良好的识谱习惯和练习习惯。

　　(一)识谱

　　1、音的辨认

　　学五线谱首先要明确线间概念，每根线和每个问都代表一个音，并且在琴上都有一个对应的键，而高低音谱号决定了它们代表哪个音，一开始就要加深这个印象，然后再循序渐进地来学习这些音，从中央C往两边扩展或是按手位来记。鉴于少儿记忆力强弱的不同，进度也不一样，对记忆力好的少儿，可以教得多一些。而记忆力一般的少儿，最好是一次教给1-3个音，让其熟记音名唱名并能找到在键盘上的位置，这样逐步累加，再巩固性地多练，能立刻认出音符并弹对。但是实际操作中，少儿在认单个的音符时可以很快，要视奏一首新曲子却很难做到眼睛看到手就弹到。若要形成条件反射，并做到眼到手就到，关键是要在脑子里有一个方位转换器，把谱子上音符的高低走向即上行下行，转换成键盘上的往右或往左移动，音符在五线谱上的距离也转换成键盘上各键之间的距离，例如二度到八度的音程，都通过练习不用看手就能找到，只要手的位置不变，都不去看手，而是看着谱子弹琴。坚持这

　　样练习，对键盘会越来越熟悉，认谱速度也会跟着变快。因此，从一开始认谱就要与键盘上的动作结合在一起。

　　在教学实践中还发现，调号和临时变音记号出现时，少儿很容易弹错音，他们往往忘记调号统管全曲的作用，总是不能弹对调号要求升或降的音，因为是他们役有调性感，弹错音却听不出来。要克服这种现象从理论上解释似乎效果不大，要帮助他们用耳朵来记住大小调式的感觉，形成听觉习惯。等他们能从理论上去理解后就不容易出错了另一方面，在遇到临时变音记号时．有的少儿不能正确的弹奏．经常搞反升降，或不知道怎样弹奏。克服这个问题，听觉的训练同样很重要，也要让他们搞清楚在键盘上半音是离得最近的两个键，多加练习就能改正。