1、练琴习惯

　　练习习惯是比练习更为重要的素养，一次练习或几次练习仅仅影响到一次或几次的练习效果，而某种练习习惯则会影响到整个学习过程，甚至影响到最终的学习效果。

　　首先，要有目的性。就是说每做一次练习都要有目标问题，练习了就要解决。其次，注意力要集中，这是学习的好品质，是良好习惯的重要标志。再次，要善于运用方法。不讲究方法恐怕只能事倍功半。这几点对于好学的成人学生不难做到，可对于少儿学生就不那么简单了。在教学实践中发现，绝大多数儿童练习都没有目的性，注意力也不集中。老师要细心观察，及时发现问题，然后用可行的办法来训练他们。例如在陪学生练习时，每一遍都给

　　他提出一个要求，给他一个目标去达到，久而久之，他们自然而然地被潜移默化，会带着目的去练习。

　　另外，少儿注意力集中的时问大概在20一30分钟内，超过了这个限度，几乎是无法集中的。因此，老师切不可以成人的标准去要求他们，急于求成地让他们无休止地练，只需在他们注意力集中的时间内严格要求。

　　2、练琴方法

　　好的练习方法有很多，如慢练、分解练习、看背结合等。

　　慢练的优点在于把快速弹奏时来不及想来不及做的事变得可以做到，并在练习后加快速度了也能做到。在指导少儿慢速练习时，要时刻提醒他们眼睛走在手的前面，去看路，把看到的东西反馈给大脑，让手做出相应的调整，提高完整性与准确性。

　　分解练习包括分段、分句、分手、分声部练习等。用这种方法来练习就要更有目的性．在分的过程中就把遇到的问题解决掉，如技术上的困难或者声音层次的模糊等。但不管对何种程度的学生，要求学生在初次弹奏一首曲子时，都要完整地视奏一遍．对乐曲有一个完整的印象，再分开练习。这对培养少儿学生的音乐完整性的意识很重要。

　　看背结合也很重要，很多少儿都是能背谱了就不再看谱了，这样不好。首先是不能荐从谱子上发现新的问题，也许谱子有认错的地方也发现不了，反复练习错的东西。其次，老是看着键盘弹，无法增强手对键盘的熟悉程度，影响视奏能力的训练。背谱不是很难，重要的是要更熟悉键盘，提高视奏能力。因此，从启蒙阶段开始，老师就要要求少儿学生尽量看着谱子弹奏。

　　还有一点，在第一堂课就要让少儿知道音乐是声音的艺术，只有用耳朵听才能感受得到。在之后的学习中，要要求学生下意识地去聆听自己弹出来的声音．去辨别是否好听，去表现乐曲的情绪，让学生觉得自己时刻都在演奏。

　　四、家庭辅导的方法

　　(一)要避免辅导走向极端，将辅导误解为管制

　　在平时的练习中家长的辅导至关重要。然而，许多家长往往走向极端，将辅导误解为"管

　　制"，在家庭中扮演"暴君"和"监工"的角色，用打骂责罚来强迫孩子练琴；或将辅导理解为"陪练"，不惜投八大量的时间和精力陪伴于孩子练琴的始终。这种极端性是非常有害的。前者会造成孩子的畏惧心理，限制他们独立思考的能力，而后者会培养孩子学习中的惰性，养成依赖大人的坏习惯。应该尽量用鼓励的语言，用赞赏的态度激发孩子学习的兴趣。比如，在孩子出现错音时不要责骂，先指出弹奏时的优点，然后再告诉他，如果把某个错音改正过来就会更好听了；孩子在开谱子时，尽量让他们自己完成，如果太小的孩子，刚开始时可以陪着，当基本完成时就应该撒手让孩子自己跑了。

　　(二)要合理安排练琴时间

　　根据5-6岁幼童的心理、生理特点，每次练琴时间20分钟为宜，如早晨起来练20分钟；晚饭前后在各练20分钟，这样练琴每次练得少，注意力易于集中，每天练得次数多便于巩固记忆，孩子容易接受。另外，钢琴课后当天得巩固练琴更为重要，刚上完钢琴课，老师课上提出的要求，指出上周钢琴课上出现的问题，以及新课程的讲解、演奏，孩子尚能记忆清楚，课后的巩固练习效果较为明显。其次，在孩子喜欢看的电视节目时间段前，加上一定的练琴时间，也是一个不错的方法。