摘要：幼儿园游戏是幼儿园开展体育活动的基本形式。其中集体游戏在幼儿园体育活动中占有重要地位。为了使集体游戏更好地发挥作用，应该在集体游戏的组织指导上下功夫，在进行集体游戏的同时必须注意遵守游戏规则，把握好活动量，注重安全。教师还应当在集体游戏过程中注重品德教育，促进幼儿良好品德的养成。

　　关键词：集体游戏；问题；组织；指导

　　Introduction to the kindergarten group games

　　WangJuan

　　Abstract:Kindergarten is the basic form of kindergarten to carry out sports activities. The collective game occupies an important place in the sports activities in the kindergarten. In order to make the collective game play a better role, should be in the organization of the collective game guide, on sports games must pay attention to abide by the rules of the game, at the same time grasp the good activity, pay attention to safety. Teachers should also pay attention to moral education in the process of sports game, to promote the formation of good moral character.

　　Key words: strategy game ;problem;organization;guidance

　　一、幼儿园集体游戏中存在的问题

　　(一)对游戏的过程--情节发展缺乏真正的观察与指导。

　　教师对幼儿的游戏缺乏观察指导，原因有些是属于观念层面的，而有些则是属于技术层面的。

　　有些教师认为，游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管。他们把游戏看成是自己放松和休息的机会，根本没有观察指导游戏的意识。并且，游戏与教学活动相比，不如教学活动那么好驾驭。因为幼儿是动态的而非静止的，他们的行为教师难以控制，主宰游戏的是幼儿而不是教师。并且一个教师面对几十个幼儿，确实难以对每一个幼儿的情况都完全掌握，而有些教师长期以来已经习惯于观察静态的情景，因此难以观察到动态游戏中的幼儿究竟在干什么，想什么，也就没法指导。这些都是属于观念层面的原因。

　　现在，大部分教师都不同程度地认识到了游戏的重要价值，都知道要通过观察来指导游戏。但对于为什么观察、观察什么、怎样观察、怎么指导还是不太清楚，出现了想观察而不会观察，想指导不会指导的现象。还有一些教师虽然知道观察的重要性，也在实践中尝试着观察幼儿的游戏，但不会把观察到的情况记录下来，不知道哪些是该记录的、哪些是不需要记录的，结果观察了半天却没有任何结果。有些教师每次都很认真地观察并记录幼儿游戏的情况，但面对一大堆记录下来的文字、表格等资料，却不能从中分析出游戏中究竟存在什么问题，下次游戏应该注意什么问题。这些是属于技术层面的原因。

　　(二)对游戏的主体--幼儿缺乏足够的尊重

　　教师在指导幼儿游戏时，很少用心去了解幼儿是如何想的，总是习惯于把现成的知识及答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平，剥夺了幼儿自己探索的权利，存在不尊重、不平等、不对话的现象。有时还会轻易打断幼儿的游戏，幼儿游戏的权利不同程度地被剥夺了。

　　游戏是幼儿的需要，而幼儿不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，幼儿需要成人的尊重和认可，需要拥有自由支配和被许可的感觉；游戏是幼儿的工作，而不是成人完成教育教学目标的工具；游戏是幼儿的权利，而不是成人作为奖励的物品。

　　游戏对于幼儿来说，是自身能力和经验的表现，相对于现实生活中处处受到成人的保护和牵制而言，游戏是幼儿独立驾驭的世界，在游戏中，幼儿只是为好玩而玩，幼儿有权决定在游戏中玩什么、怎样玩、和谁一起玩、在什么地方玩，等等，幼儿是游戏的主体。