(三)对幼儿游戏的特点--年龄差异缺乏充分的认识

　　幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的活动。幼儿在游戏中注重的是游戏的过程体验，而对于游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩、不想玩就停止。不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄阶段的幼儿游戏也是有差异的。由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，教师面对幼儿游戏时，往往会以自己的既定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现了几种典型的"重轻失调"现象。即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设的规模，轻实际利用的灵活性。

　　二、开展幼儿园集体游戏的益处

　　(一)集体游戏可增进幼儿的机体健康，激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段 。

　　幼儿在集体游戏中,生理活动极其兴奋,这样能使幼儿从肌肉活动中,顺利地完成某项游戏动作,激发幼儿良好的情绪 ,克服困难,形成乐观开朗的性格。集体游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法 。游戏活动中要求幼儿注意力放在需要要达到的目标上,而不是完成动作的方式上。因此,为了达到游戏目标,幼儿必须适应游戏动作,表现出灵活完善的动作。例如 "老鹰捉小鸡"游戏 ,每个幼儿应该注意老鹰动作,当老鹰靠近自己的时候,必须迅速跑躲开 ,感到安全了才放慢速度,或者停住。当老鹰又挨近了,则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求,发展了幼儿的观察能力和思维能力,锻炼了幼儿的灵活应变的能力。体育游戏可从教育要求出发,做各种各样的活动性游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。总之，根据年龄的不同、季节的不同,开展多样化的体育游戏,可以延缓幼儿身体疲劳,振奋其精神,发展和完善幼儿的运动器官,增进健康。

　　(二)集体游戏可促进幼儿的智力发展。

　　集体游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力、记忆力和积极的思维。游戏中,幼儿形成最简单的时间定位,表现出动作的连贯性。例如 "开始"、"在这"、"等会"、"同时"、"在我数到三的时候 "。 明确空间定位如"前进 " 、 "后退" 、 "往左"、"往右" 、"上面"、"下面 " 、"跳过 "、" 一个接着一个"等概念的形成。并且在游戏活动中,要求幼儿作出更为复杂的迅速反应来促进智力的发展。例如幼儿在 "金鸡独立"游戏中,比赛单腿站立,他们数数看,谁站的时间长,有了数数,形成数的概念。又比如 "给小动物喂食" ,幼儿用不同的 "食物"投进各种动物头象的嘴里 ,他们把香蕉投进猴子的嘴里 ,把萝卜投进兔子嘴里等,理解小动物吃东西的习性。总之 ,不管是游戏的过程、游戏规则或者和动物有关动作的作业,都可以促进幼儿智力的发展。

　　(三)集体游戏可以进行品德教育。

　　游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，集体游戏也不例外。教师要充分利用游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培养爱国主义精神。列斯加夫特有一句名言 "我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握自己动作的本领" ,使他们养成严守纪律的习惯,克制自己,尊重友情。

　　集体游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使个性得到很好的表现。幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大，从而增强集体荣誉感。例如，在竞赛性和躲闪性游戏中我们要有意识的培养幼儿不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神；例如：在小班体育游戏《小刺猬捡水果》中，孩子们在教师的带领下能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏。同时，教师不断地鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难，敢于向困难失败挑战。在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要培养幼儿爱祖国、爱生活、爱家人、爱劳动等情感。例如，幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感,便是培养幼儿意志和毅力的开端,使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。例如 "丢手绢 " 的游戏,这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力 。在集体游戏中 ,你追我赶,你快我慢,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。在竞赛性游戏中,每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也会拍手欢叫 "加油,加油" 。如果由于某个幼儿动作的迟缓和失误 ,影响了这一队的胜利,那么这个幼儿会感到羞愧和对集体的歉意,他暗下决心要在下一次竞赛中克服弱点,争取胜利。