从结果来看，每位教师都会制定目标，其中69.8%教师都会制定班级目标，仅仅有11.6%的教师没有短期目标，18.6%的教师没有长期目标。目标虽然制定了，但是在具体的实施中存在着许多的困惑，一小部分老师能结合本班幼儿特点和实际发展水平实施本班班级管理计划，有一大部分老师基本是按部就班，在组织和管理幼儿的一日活动中惯性的执行统一的常规。

　　在小班班级管理中，每个教师都会制定计划，而且制定的计划也非常的具体详细，但是在具体的实施过程中存在困惑，教师不能结合本班幼儿特点和实际发展水平实施本班制定的班级计划，导致班级计划形同虚设，没有实际意义。通过对园长的访谈，每个幼儿园都有对小班班级的考核制度，考核的内容和方式都不同，有的园长通过对幼儿的考核来检查教师学期目标的完成情况，有的园长分阶段进行考核，从一日计划到学期计划的完成，对小班进行考核。考核的方式虽然不同，但是目的是相同的，都是为了检查本学期计划的完成情况。

　　2、教师教育观念情况

　　表3  教师读书统计表

　　题目答案百分比%

　　你经常看的书籍A、专业书53.4

　　B、教育管理方面的书13.9

　　C、教育学心理学20.9

　　D、其他11.6

　　通过对教师读书情况的调查显示，53.4%的教师看的是专业书，13.9%的教师看的是教育管理方面的书，20.9%的教师看的书是教育学心理学方面的，还有11.6%的教师看的是其它方面的书。在幼儿园中，教师应该多阅读班级管理方面的书，学习班级管理的理论知识，在进行班级管理时，把理论与实践相结合，但是通过调查显示，教师在班级管理方面的理论知识是非常欠缺的。

　　表4  教师以人为本理念统计表

　　题目答案百分比%

　　你对以人为本班级管理的认同A、非常赞同60.4

　　B、较赞同27.9

　　C、不赞同 9.3

　　D、非常不赞同 2.3

　　通过问卷分析可得出：有 60.4%的老师非常赞同以人为本的管理理念，27.9%的老师较赞同以人为本的管理理念，9.3%的老师是不赞同，还有2.3%的老师非常不赞同以人为本班级管理理念。

　　表5  教师管理经验统计表

　　题目答案百分比%

　　你的班主任工作主要是A、靠经验32.5

　　B、靠理论指导25.5

　　C、随心所欲0

　　D、参照别的班主任工作41.8

　　通过对教师班级管理经验的调查，有32.5%的教师是靠经验管理班级的，这部分教师是参加工作在两年以上，有自己的一套班级管理方法;25.5%的教师是靠理论指导，这部分教师是刚刚参加工作，对于班级管理的只是靠所学的理论只是为指导;还有41.8%的教师是参照别的班主任工作进行班级管理。

　　可见在幼儿园小班班级管理中，大多数教师缺乏班级管理的理论知识，教师的管理经验基本是通过参照别的班主任工作经验得来的。教师赞同以人为本的管理理念，在具体的实践中，也把这种观念贯彻到了实践中。

　　3、保教结合情况

　　表6  保教结合方面统计表

　　题目答案百分比%

　　你认为小班班级管理的重点A、生活活动27.9

　　B、游戏活动20.9

　　C、教育活动34.9

　　D、安全方面16.3

　　在一日活动中，班级管理存在重教轻保的现象。通过调查，34.9%的教师注重正规的教育活动，在进行教育活动时，每位教师准备比较充分，在教学中比较注重策略和方法。往往一上完课，就显得比较轻松。组织幼儿的生活活动就有些随意，没有计划，在生活对幼儿进行随机教育的意识和机智表现的不明显，仅仅是为了吃饭而吃饭，为了睡觉而睡觉。

　　教师只注重正规的教学活动，忽视生活活动对幼儿的教育，吃饭睡觉等仅仅是保育员的工作，与自己无关，不会从生活中对幼儿进行教育，通过对园长访谈挑选小班班级管理者的要求时，每位园长表示都会精心挑选小班班级的主班教师，对于班级保育人员的挑选要求非常的低，有的保育人员甚至没有接受过专业化的训练，只是会做比较简单的保育工作。

　　4、家长参与班级管理情况

　　表7  家长参与班级管理方面统计表

　　题目答案百分比%

　　你与家长的沟通情况A、经常沟通48.8

　　B、偶尔沟通44.2

　　C、不沟通 6.9

　　你与家长的沟通方式A、校讯通20.9

　　B、电话沟通30.2

　　C、家长来园沟通48.8

　　在班级管理中，48.8%的教师能有意识的请家长参与班级管理，除了邀请家长参与各项活动外，还能和家长一起研究幼儿教育问题，如何做到家园共同配合，一些具体规则和常规的培养，这样家长和教师达成共识。然而44.2%的班级管理比较封闭，很少与家长沟通，很多要求仅仅是班级内部的事情，家长工作也仅限于家长园地的各种通知，家长工作与班级管理相脱离。还有6.9%的教师与家长不进行沟通。

　　表8  教师与家长沟通情况统计表

　　题目答案百分比%