（3）保教结合，促进幼儿健康成长

　　首先是保育人员的挑选，《幼儿园工作规程》第三十八条明确规定"幼儿园保育员除了符合本规程三十条外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿职业培训"。 所以在挑选小班班级管理者时，要重视保育人员的挑选，这样才能使保教有效的结合起来。

　　其次，保教结合是班级管理工作的重中之重，教师要做到保中有教，教中有保，让幼儿在一日生活中学习知识。例如，进餐是幼儿保育工作的内容，在进餐之前，教师可以向幼儿进行饭前洗手，饭后漱口的教育，进餐时，教师教育幼儿独立进餐、不挑食等的教育，把教育贯彻到保育中，让幼儿健康成长。

　　（4）引导家长积极支持与配合

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持和帮助家长提高教育能力。

　　教师可适当通过家长会作专题培训、推荐引导家长阅读相关知识等，积极向家长宣传《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，引导家长重视小班班级管理。更重要的是要具体指导家长应该如何配合培养幼儿养成良好的遵守规则的习惯。例如小班培养幼儿"饭前洗手，饭后漱口"的习惯，首先通过便条或校信通的方式告知家长，并通过班级宣传栏向家长宣传指导养成此习惯的做法，并号召家长以身作则，带动幼儿在家里养成良好习惯。此外如"用过的物品放回原处"等等诸多良好的卫生行为习惯，在幼儿园里每天都要求认真遵守的。在家里，也要请家长配合支持培养，建立相应的家庭常规，有利于幼儿良好习惯的养成。

　　（5）建立积极有效的师幼互动

　　首先教师要得到幼儿的信任，教师可组织互动性游戏，在游戏中与幼儿亲密接触，拉近孩子与教师的距离。

　　其次教师还可以制定师幼共同遵守的班规，让幼儿学会自我管理。教师要以孩子的语气共同和幼儿探讨哪些行为是正确的，哪些是错误的，违反了班规结果是怎样的。让幼儿自觉遵守班级管理规则，逐步学会自我管理。

　　再次运用榜样示范法。榜样示范法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师要及时鼓励表扬做的对的幼儿，这样无形中给其他幼儿树立了榜样，教师还可以通过讲有教育意义的故事，让幼儿学习故事里主人公的正确行为。

　　总之，班级管理既是一门科学，也是一门艺术，更是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的幼儿园教师和管理者在《幼儿园教育指导纲要》教育理念指导下，不断的探索幼儿园班级管理的新思路，提升幼儿园班级管理品质，不断的优化幼儿园管理，促进幼儿身心和谐发展，实现幼儿园教育目标。

　　六、结论

　　通过对包头市九原区幼儿园小班管理中存在的问题调查，具体存在问题如下：

　　（1）教师的的自身素质没有达到要求

　　（2）在班级管理中理论与实际相脱节

　　（3）重教轻保现象严重

　　（4）家长参与班级管理的意识薄弱

　　（5）师幼互动少

　　但是总体来看，大部分小班班级管理呈现良好的状态，教师基本能够结合幼儿园小班幼儿的年龄特点组织教育教学活动，但是小班班级中保育方面比较薄弱，保育员的素质低，没有专业的知识技能，导致班级重教轻保的现象。

　　七、改进建议

　　本研究还存在很多的不足，首先，研究采用的是自编问卷，设计的问题比较浅，欠缺科学性、严谨性。因此，研究结果受到了限制，只能反应表面的问题，不能深入的对小班班级管理问题进行调查。最后，研究的时间也不长，资料搜集还不够丰富，并不能反应出幼儿园小班班级管理存在的问题。

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