五、总结

　　儿童对儿童情绪影响情绪的发展，学前儿童特别是发展具有独特的重要作用。精神分析是最重要的情感的研究在各学校的心理，他们认为情感驱动力，以满足人类的本能。埃里克森的冲突和改变基本情绪是生命的每个阶段特点是人格的形成。其表现在以下三个方面的主要作用：情感激励的作用，学前儿童的情绪行为的直接指导下，不愉快的情绪往往使他们愿意学习，导致各种不愉快的消极行为。许多心理学家都承认的心情不只是心理活动附带现象或继发现象，它是人们的意识和行为唤起和组织者。情绪对学前儿童的情绪和认知发展中的作用是紧密联系在一起的儿童游乐活动的认知，情感和认知能力的发展，激发，促进或抑制，延缓的效果。更多的实验材料在这方面：情绪对幼儿语言发展的态度产生重要影响，在研究过程中，婴幼儿不同的情绪状态会影响他们的情报行动（1984-1985）证明：情绪状态对婴幼儿智能操作不同的效果，强度和快乐之间的经营业绩倒"U"形关系;交替愉快和情绪背景的智力活动，恐惧和疼痛对儿童的智力发展不利的最佳利益。学前儿童的角色情感人格形成提出，意识的形成可以促进儿童智力发展和复杂情商的发展。

　　自我意识是人格的核心。经过约5岁，感情发展成系统性的阶段。孩子已经高度社会化的情绪，情绪调节能力也有所提高。情绪稳定化过程，成为情感品质，并成为个性的一部分。当情感和认知，并有一定的倾向之间的相互作用，形成一个基本的人格（个性）的结构，如性格内向还是外向，主动或被动，冲动或平静.

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