由于幼儿认识水平的影响，自我评价常依赖成人。教师的评价往往是幼儿评判自己的一个重要标准。案例三中老师对明明的画的否认让明明觉得自己不如其他小朋友、老师不喜欢他等感受，从而让明明对画画产生恐惧。更糟糕的是老师自己却根本没有意识到是自己的语言伤害了明明。

　　造成以上问题的原因主要是： 幼儿园对幼儿心理健康教育不够重视； 教师自身缺乏正确的健康教育观，缺少解读幼儿行为背后的心理和对幼儿进行正确心理健康指导的能力。 教师自身素质有待提高。

　　三、相关的改进措施

　　针对以上存在的问题，笔者尝试着提出了以下的改进措施：

　　（一）保育员和带班教师共同协作，不分彼此

　　让保育员和带班教师做到共同协作。第一，在幼儿园的保教工作中应将保教结合工作细化纳入到全园的工作计划中。在制定全园保教结合工作计划时要充分体现保教结合原则，分别对保和教制定具体工作计划。第二，提高保育教师的素质。蒙台梭利说，要教育幼儿就必须了解幼儿。首先幼儿园应该加强对专业素质不高的保育人员专业技能、教育观念的培训。加强幼儿园与院校、学前培训机构的联系，对保育人员进行定期的在职培训。在提高保育教师素质的基础上，保教人员的分工要注意保教结合。可以定期让保育教师与带班教师角色互换，这互换的过程中促使保教老师间相互了解，增强合作意识。在此基础上，带班教师应该在积极发挥主导作用的同时，要为保育老师创造机会，让保育老师也发挥教育的作用；第三，提高保育教师的工资待遇和社会地位，在招收保育员时与带班教师招收要求一致，在看教师技能仅是偏重于。

　　（二）注重孩子的心理健康

　　1．将幼儿心理健康教育纳入到保教工作计划中

　　在制定保教工作计划时充分体现保护幼儿心理健康的要求。制定幼儿心理健康教育的活动，定出具体的活动内容和活动过程。如：教师设计以故事为载体的心理健康教育，让幼儿对故事情节进行情感体验。对故事中的情景进行解读，引导幼儿学会控制不良情绪，并介绍处理不良情绪的有效方法。如果条件允许，甚至可以在幼儿园开设一个专门的幼儿心理咨询室。

　　2．提高幼儿教师自身素质

　　教师素质包括文化业务素质、职业道德素质、身体素质、政治思想素质等。首先，提倡教师优良的个性品质，如：热爱、同情、尊重幼儿、知识广博、温和耐心。其次，尊重幼儿，幼儿年纪虽小，但是也有自己的人格和尊严。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。作为幼儿教师要与幼儿平等相待，不能觉得幼儿小就随便呵斥。最后，保护幼儿心理健康。不同气质类型的孩子在不同的情况下的心理状况是不同的，幼儿教师应针对个体幼儿的心理，对不同气质类型的幼儿实施个别教育，帮助幼儿提高情绪调节能力和情绪表达能力，培养幼儿积极的情绪情感。幼儿园可定期请这幼儿心理方面的专家给教师进行幼儿心理教育培训，并学习正确处理幼儿心理问题的方法。

　　总之，保教结合是幼儿园教育过程中一项任重而道远的工作,是一个艰巨而漫长的过程，它的效果可能不会立竿见影。但保教结合的重要性是不可忽视的，它是教育中不可缺的一部分。尤其是在学前教育阶段,这时正是发展幼儿各方面能力的重要时期，对幼儿进行全面的教育可以达到事半功倍的效果。幼儿园为孩子创设一个良好的环境，遇到问题采用科学的方法去解决，调动各种资源落实好保教结合原则，保教结合一定能做到最好！

　　【参考文献】

　　[1]谢秀丽.《幼儿园工作管理》.广州：广东高等教育出版社，2008，12.

　　[2]《幼儿园教育指导纲要》（试行）.

　　[3]朱家雄,张亚军.《给幼儿教师的建议》. 上海：华东师范大学出版社，2010.

　　[4]刘文.《幼儿心理健康教育》.北京：中国轻工业出版社，2010，4.

　　[5]高岚.《学前教育学》. 广州：广东高等教育出版社，2009,8.

　　[6]杨春梅.在幼儿的一日生活中渗透保教结合的原则.山东教育，2001,7.

　　[7]田蜜.当前幼儿心理健康教育存在的问题及对策探讨.中国科教创新导刊，2011.