2、研究设计

　　2.1研究对象

　　南京市小百灵幼儿园

　　2.2研究进程

　　论文研究分三个阶段实施：

　　1．准备阶段（2012年3月-2012年11月）认真学习有关幼儿教育理论，确立论文题目和研究方向，利用暑期社会实践时间和去幼儿园见习时间搜集有关论文方向的素材，并完成论文开题。

　　2．实践探索阶段（2012年11月-2012年12月初）利用教育实习时间深入调查研究课题，并征求指导老师意见。进一步研究幼儿的分享意识和行为，并同家长交流教育策略和措施。完成论文初稿。

　　3．总结阶段（2012年12月-2012年1月初）注意观察教育策略和措施实施的效果，跟踪调查实验对象，综合分析材料，完成论文修改并定稿。

　　2.3研究方法

　　观察法（非参与性观察法）：研究者在自然条件下，用自己的各种感官去感知和观察研究对象的方法。随机抽取一所幼儿园的一个小班，对这一个班的幼儿在家园共育的方面进行有目的有针对性的观察。

　　访谈法（个别访谈法）：研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地访问谈话，直接收集材料的一种研究手段。对这一个班的幼儿及家长进行访谈，以进一步了解小班幼儿在家园共育下的发展情况。

　　考察和分析家园共育现状，最终目的是希望提出相应的教育策略， 因此我们认为最理想的状态是在自然、真实的环境中收集观察记录。同时,考虑到幼儿口头表述与实际行为往往存在差异以及低年龄幼儿理解能力欠缺的特点， 本研究的个别访谈选择在理解能力以及语言表达上较清楚的小班幼儿，并通过对小班一个年龄段带班教师的相关访谈， 了解家园共育对幼儿的影响,作为分析参考资料。

　　2.4概念的定义及内涵

　　家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

　　家园共育包括三个方面：育幼儿；育家长；育老师。

　　2.5研究的预期目标

　　（1）了解当前幼儿园小班家园共育的现状。

　　（2）总结出现状形成的原因。

　　（3）提出解决问题的策略与改进方法。

　　3、研究内容

　　3.1家园共育的内容及其对幼儿发展的价值

　　3.1.1幼儿园小班家园共育的内容概括

　　幼儿园可实施的家园共育方案

　　1、召开"入托幼儿家长恳谈会"；定期召开幼儿家长会。根据小、中、大班幼儿年龄特点及    学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开"新生幼儿家长恳谈会"，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

　　2、定期举行家长开放日。每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

　　3、开展家长--教师岗位一日体验活动。每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源    的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

　　4、亲子活动或主题活动。幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装；亲子同游等活动，密切家园关系。