c.一线通：打电话或者短信，交流幼儿状况。

　　d.告家长信。

　　e.家访。

　　f.家园开放日。

　　在幼儿园的实践观察中，我还发现有部分幼儿家长并不配合老师的家园共育工作。

　　3.1.2幼儿园小班家园共育的现状及其原因

　　小百灵幼儿园小（二）班的家园共育总体较好。平时老师与家长的联系方式多是通过手机电话，飞信等等。交流也较为频繁，基本是一天有一到三条信息或者通知。

　　1.家长经常通过电话、短信或者网络与老师沟通交流，并且次数频繁。

　　案例四：（小班 健康活动）

　　在吃水果的健康活动中，老师请了几位妈妈帮忙做水果沙拉，然后带来幼儿园，其中就有李心蕊的妈妈，李心蕊的妈妈做了很多带来，非常热情，多次询问老师，这样是否可以。

　　简析：李心蕊的妈妈明显是个对孩子在幼儿园的各种表现都非常关注的人，与老师的联系很密切，也经常告诉老师，李心蕊在家的表现如何，当与孩子出现问题时，也会向老师寻求建议或者帮助。

　　2.部分家长活跃在班级博客，经常上传幼儿生活照片。

　　案例五：（小班 班级博客）

　　当之前的班级活动主题是关于消防时，涵涵的爸爸就带着他去了离家不远的消防局参观，并在门口拍了照片。

　　简析：涵涵的爸爸对涵涵的教育非常重视，涵涵一直都是班上聪明又能干的孩子，这和他爸爸的教育分不开。让涵涵多看，多听，多想，扩大眼界，显得更加出色。

　　3.班级的家园交流区每周一换，其中包括班级计划，时间表，当季需要注意的健康问题等。

　　案例六：（小班 晨间接待）

　　陆思涵每天都由妈妈接送，礼拜一早上，在送来陆思涵并和老师聊了几句后，发现了家园交流区。很认真的看了后，和老师表示，陆思涵对这周的活动都很感兴趣，在询问了交流区多久换一次后，表示以后定会多多关注。

　　简析：家庭中妈妈都是个比较心细的人，陆思涵的妈妈对班级的装饰环境一直都很关注，在每换一个主题墙饰时，都会很快发现。并且叮嘱陆思涵要好好听课。

　　但是其中还是存在部分问题。

　　4.部分家长回复较为敷衍甚至不回复。

　　案例七：（小班 换洗脏裤子）

　　朱俊丞在上厕所时，将裤子尿湿，不得不全部脱下，睡到床上。他的包里没有带换的裤子，老师通过家长通信单，打电话给他妈妈，打了两次都没有人接听。之后，他妈妈打电话给老师，留下朱俊丞奶奶的号码，让老师打电话给他奶奶。

　　简析：朱俊丞的父母都是公司职员，工作较忙，但同时他的父母都很年轻，缺少带孩子的经验，对朱俊丞的照顾有很多不注意的小细节。和孩子在家时，也很少陪着孩子玩，多是给朱俊丞自己玩游戏，看电视。这样的家庭不在少数，这样的孩子不仅在生活习惯上会较差，在动手能力上也比其他幼儿弱些。

　　5.部分家长不与老师直接沟通

　　案例八：（小班 晨间接待）

　　郎子豪在班上属于很乖很可爱的孩子，每天都是婆婆接送，老师从没有见过他的父母，每次问起，他只说父母太忙了。这几个礼拜，郎子豪的表现非常的好，进步很大，在告诉他婆婆时，婆婆也很高兴。当老师想要和郎子豪的父母直接沟通时，却出现了问题。郎子豪的父母工作很忙，基本上一切家里事物都是交由婆婆处理，这让老师不能与家长沟通。

　　简析：在班上，大部分的孩子都是由爷爷奶奶公公婆婆接送，而老人的文化水平有限，并且对孙子孙女都是极其宠爱，听不得不好的话。这使得老师与之沟通时，遇到了很大的障碍。在沟通时，起到的作用效果也很小。

　　6.少数家长不愿与老师沟通

　　案例九：（小班 中午离园）

　　幼儿园离园的正常时间是从下午4点开始，但小（二）班的徐子骞每天都是中午由妈妈或者婆婆接走。徐子骞平时在幼儿园就可以看出在家被溺爱，时间长了，对孩子是百害而无一利。老师曾经多次尝试和徐子骞的家人沟通，但都无果。