七、思考

　　1、用发展的眼光看待幼儿，幼儿具有很大的潜力，教师必须根据幼儿的认知特点及身心发展规律，用幼儿喜爱的方法因势利导，使他们在实践中获得直接经验。同时，应该认识到幼儿自主活动的发展是渐进的，要让幼儿在各种活动过程中自己发现、自我调整。

　　2、有效的教育策略为培养幼儿自主性表现能力提供了坚实的保障。在研究过程中，教师们边实践边反思，使自己的言行能顺应幼儿发展。第一，师生互动，也就是教师的主导和幼儿主体间的互相影响。教师对幼儿的提问，启发，引导有助于幼儿的理解和学习，幼儿的创作又激发，触动教师的灵感，推动教师的教学。第二，生生互动。幼儿同伴间的相互学习，以达到交流互学的效果。个体的点滴创新都会点燃其他幼儿创造的火花，使得创造的火花不断地闪烁。第三，儿童与集体，儿童与环境的互动。良好，宽松，自由的心理环境，和教学内容相匹配的物质环境能推动，影响幼儿的创造。

　　3、幼儿自信心和独立性的培养是提高幼儿自主性的前提。幼儿如果对所做的事充满自信心，就会积极主动去做并能在做的过程中排除障碍，发挥创造性。而独立性表现为不依赖他人,独立思考,独自寻找解决问题的方式以及表现出解决问题的能力.因此，在培养幼儿的自主性的同时，我们应该重视幼儿自信心和独立性的培养。

　　4、课堂教学的精髓在于让幼儿在教师的指导下学会知识、学会学习，不仅着眼于当前知识的掌握和技能训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，充分发挥幼儿的主观能动性，变"要他学会"为"他要会学"，这才是课堂教学素质的真谛。可以预料，自主性教育将促使幼儿受到全面发展教育、全脑教育。全人生教育，从而能逐步解决长期以来人的发展中理性与非理性、科学与人文、个性化与社会化的矛盾和冲突，有助于实现人的生动、活泼、主动地发展这一境界。

　　参考资料：

　　《学前教育学》上海教育出版社

　　《幼儿心理学》高月梅主编

　　《幼儿教育词典》86年黑龙江科学技术出版社

　　附表二、幼儿表现能力的评价表