映现实生活。当然，为了在每次游戏只切实地贯彻因材施教的原则，

　　笔者认为教师一定要做到以下几点：（1）不要搞过多的集体游戏，需

　　要做一些独自游戏、平行游戏。因为在集体游戏中，参与的小朋友

　　过多，教师既要维持秩序，又要采取一切措施以达到游戏所需要的

　　教育教学目标，因而教师就无暇顾及到每个儿童的游戏。同时，教

　　师不要只注重结果而不注重过程。在幼儿和教师共同生活、游戏、

　　做事的过程中，教师通过观察可以了解每个幼儿的兴趣、需要及认

　　知水平，才能为切实进行因材施教打下良好的基础。（2）教师在游

　　戏中了解每个幼儿的情况时要坚持全面的观点。因为每个幼儿除

　　了在身体、智力、社会经验等方面有各自的基础和特点外，在认知

　　特点、学习能力以及对待游戏的态度、兴趣、爱好和需要方面也都存

　　在差别，因而影响到幼儿的因素是十分复杂的。在他们自身发展的

　　各个方面也存在着许多不平衡性，各种特点在每个人身上表现的方

　　式和时间也常因人而异，因此，在游戏中一定要防止仅凭一时的表

　　现就轻率下结论的片面观点。（3）对每个幼儿在游戏中的表现还要

　　用发展的观点去看待。幼儿阶段是人一生中发展的关键阶段，包括

　　德、智、体及健全的人格、健康的心理等非智力因素的形成期。幼儿

　　阶段的可塑性很强，教师因此在游戏中要把握时机，因势利导，发展

　　幼儿的心理品质。教师切忌对学生抱着成见或偏见，用固定不变的

　　眼光去看待他们，而要从多个角度赏识他们、激励他们，努力寻找他

　　们身上的闪光点。

　　总之“，因材施教”，一方面要从幼儿身心发展的实际出发，另一

　　方面对各种不同类型的幼儿又能提出不同的要求，采取有针对性的

　　灵活多样的措施，以促进他们的智力和非智力因素得到迅速、健康

　　发展。

　　3.4反馈性原则

　　反馈性原则的基本要求是教师在游戏中不仅应向学生提供及

　　时的反馈信息，而且要培养幼儿的自我反馈和自我评价的能力和意

　　识。如果缺乏必要的反馈信息，幼儿就无法对自己完成具体游戏的

　　能力作出正确的评价，也就无法提高其做游戏的水平和能力“，评价

　　是深化游戏的重要环节”。为了充分发挥反馈在幼儿游戏中的作用，

　　教师必须坚持客观性、准确性和及时性。（1）客观性要求教师对幼

　　儿的评价要站在不偏不倚、公正的立场上，不能搀杂一丝个人的好

　　恶，否则，你的评价可能有失公允。例如：教师因为喜欢某个小孩而

　　导致其忽略了他的缺点，频繁地给予表扬，其结果反而会使这个小

　　孩产生沾沾自喜、骄傲自大的心理；相反，教师如果讨厌某个小孩，

　　就会看不到这个小孩在游戏中所表现出来的优点，其结果就会降

　　低这个小孩参与游戏的热情和兴趣。这两种极端的做法都会造成

　　幼儿无法提高自身的游戏水平。（2）准确性要求教师对幼儿游戏的

　　反馈要注意尺度和分寸，让幼儿准确了解自己的游戏水平。这是因

　　为假如幼儿从游戏中看到了自己的进步，必然回提高其参与游戏的

　　兴趣和主动性；但若学生从中发现了自己的不足，也往往会激起他

　　的进取心，使他们努力克服缺点，改正错误。（3）及时性就要求教师

　　对幼儿要作出及时的反馈。这是因为幼儿的思想情绪具有不稳定

　　的特点，容易动摇，及时的反馈能给予及时的强化，使他们的思想和