"中国文化"是多民族文化的总称。今天，我们学习"中华民族的传统文化"，除了"汉民族文化"之外，也应包括"少数民族文化"。

　　新疆的各少数民族，都有自己灿烂辉煌的文化宝藏，都是值得继承和发扬光大的。例如：维吾尔古代文学中的《福乐智慧》、《突厥语大词典》、《真理入门》、《爱苦相依》等等；蒙古族的《江格尔》和《东归》；还有柯尔克孜族的长篇史诗《玛纳斯》--号称"人类历史上的瑰宝"，是"世界级"的文化遗产。这些少数民族的传统文化，是"中华民族传统文化"中不可分割的一部份，都是应该学习与传承的。因此，我们打算编写一些乡土教材，给孩子们适当选教一些新疆少数民族的古典文化。

　　大家都知道学习语言有助于开发智力。有一项研究结果表明："儿童每学一门语言，就可以提高智商20％～30％。"新疆是一个多民族聚居地区，各少数民族儿童都在努力学习汉语，要是汉族儿童也学几句维语，同学之间既可以用汉语来交流，又可以用维语来沟通，对民族团结有好处，对开发智力也有好处。

　　四、为什么要特别强调在幼儿园中开展传统文化教育

　　自从西学东渐以来，我国在幼儿教育的理念、课程建设、教学方法等方面，都有一定的进益，但是也有失落。其失落主要表现在：忽视了记忆在奠基教育中的作用，忽视了诵读的教学方法，忽视了中外经典的选读，忽视了中外经典在幼儿"童蒙养正"阶段潜移默化的作用。

　　因此，我们提倡在幼儿心灵最纯净、模仿力最强、记忆力发展最迅速的阶段，补上这一课，让他们从小就接触人类历史上最有价值的经典作品，让这些经典作品在他们幼小的心灵中不断反刍、内化，成为他们一生高远见识、优美人格的源头活水。通过古典文化的潜移默化，陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康、知书明理的下一代。

　　我们将我们幼儿园的教育理念简单表述为：用传统文化的精典来育人，从行为规范入手，培养幼儿良好的待人接物的习惯；着眼未来，对幼儿的一生负责，为幼儿的成长奠定德行基础。

　　提倡传统文化教育的最终目标是为了开展思想品德教育和素质教育。对孩子们进行思想品德教育和素质教育，是需要花时间的，尤其是诵读中外经典著作更需要花费较多的时间。孩子们一旦升入小学之后，有了学习负担，就没有那么多的空闲时间了。虽然在小学、中学和大专院校中，各级领导同样很重视学生的思想品德教育，但在具体实施时，却总会给人一种"力度不大"的感觉，总会遇到一些困难。这些困难主要来自于以下四个方面：

　　①在应试教育的重压下，学生们的功课很多，学习负担很重，天天都很晚睡觉，很累。而目前各级学校选拔人才，主要是根据学业成绩，所以学生们就不得不"顾此失彼"了。

　　②一部份家长有点"急功近利"，他们只关心孩子能不能考上好大学，将来能不能找到好工作，所以他们比较希望自己的孩子能够抓紧时间多学一点外语，多学一点数理化。相比之下，对孩子的思想品德教育，抓得就少了。

　　③教师们都很忙，课程安排得满满的，抽不出很多时间去关心学生思想品德教育方面的问题。

　　④对一个学校来说，各级领导最关心的是升学率，升学率是"硬指标"，而学生思想品德方面的好坏，由于缺少量化的考核标准，就成了"软指标"。于是校园中出现了"重艺轻道"的倾向，使得人文教育处于较低的地位，"怎样做人"的教育被无意识地冷落了。

　　在幼儿园里则不同，幼儿园的孩子们年龄小，他们没有升学的压力，有比较多的时间来接受良好的行为习惯的培养。对于通过传统文化的学习来开展素质教育的理念，大多数幼儿的家长和老师都比较认同。所以，我们提倡"少儿读经"，特别强调在幼儿园中大力开展传统文化的教育，对幼儿进行文化熏陶。