3.2.2  幼儿家长的盲目从众心理 7
3.3 幼儿园自身的不足 8
3.3.1 办园宗旨不端正 8
3.3.2 自身职责认识不清 8
3.3.3 幼儿老师的专业素养偏低 8
第4章  幼儿园“过度教育”问题的纠正策略
4.1 幼儿园方面 10
4.1.1明确幼儿园的办园宗旨，坚持正确的价值取向 10
4.1.2树立正确的幼儿教育理念 10
4.1.3 注重培养教师的专业素养 10
4.2 幼儿家长方面 11
4.2.1 不断学习，树立正确科学的教育理念 11
4.2.2 保持一颗平常心，适度的要求孩子 11
4.3 政府及教育管理部门方面 12
4.3.1 加强对幼儿教教事业的管理，规范不良办园行为 12
4.3.2 加强宣传幼儿教育知识，改革教育评价体制 12
结    语 14
参考文献 15
致    谢 17

 

                   
幼儿教育是我国整个教育事业重要的组成部分，随着知识经济的到来和现代社会竞争的日益加剧，家长们越来越强烈的认识到知识对于一个人未来生存和发展的重要性。因此，现代社会的人们对教育特别是对早期教育的关注达到了空
前的程度。希望孩子快成才、早成才的迫切心理，也使幼儿园在对孩子进行教育的过程中出现了过度化的现象，即过度的教育，这是一种令人担忧的教育潮流。这种过度化的教育潮流不符合幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，所以必然会阻碍孩子全面和谐健康的发展，给幼儿的健康成长带来消极的影响。                                         第1章 幼儿园“过度教育”概述
1.1  幼儿园“过度教育”的现状
当今社会经济不断发展，科技也日新月异，一种无形的社会竞争也在不断的加剧，为了适合社会的发展和需要，更为了自己能够更好的生存，几乎所有人都意识到了知识学习的重要性。作为幼儿的家长们也更是迫切的帮助自己的孩子学习各种各样的知识，为孩子报各种各样的培训班，坚决不让自己的孩子输在起跑线上。因为家长迫切的希望孩子成才的心理需要，导致幼儿园的各种教育形式也应运而生。比如，各种补习班、各种特长班等等，让幼小的幼儿在其早期教育中失去了本该有的自由和欢乐。更有甚者，一些幼儿园为了自身的经济利益，把能让孩子学到最多的知识作为宣传口号来吸引家长的关注。有的幼儿园更是把小学生的课程安排到幼儿园中，让孩子学习，以间接达到他们所期望的经济利益、这种过度的教育，虽屡遭反思，可从未被颠覆。
1.2有关“过度教育”的研究现状综述　
1.2.1 国外的研究
意大利著名的幼儿教育家玛丽娅.蒙台梭利，她提出以儿童为中心的教育观。她说：“在对幼儿进行探索和发现的过程中，成人绝对不可以从成人自己的思想或角度出发，对幼儿的发展提出要求。因为幼儿有自己内在的规律，如果成人不考虑幼儿的特点和规律，去面对幼儿，教育幼儿，必然会打乱幼儿内在的规则。她同样强调，幼儿是一个与成人拥有同样平等权利的独立的个体，成人不能用异样的眼光看待幼儿，不可以觉得幼儿什么都不懂，什么都不会。所以作为成人我们更不能把自己所认为的所谓的正确的观点或想法强加给幼儿，并使之按照自己的意愿行事。
法国教育家卢梭的教育思想的核心是自然教育理论。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童[1]。”卢梭强调，任何事物的发生和发展都有它内在的规律和规则，对于幼小的儿童来说也是这样。他们虽然幼小，但他们有自己的生活规律和习惯，有自己的思想，我们必须按照他们的规则行事。